HOME 教育状況公表 令和3年2月28日

◇ 06.未来へ向けて－地球温暖化と人口爆発－

技術者倫理 syllabus 57420 C1 木曜日3・4( 中示範B)

ヒヤリハット報告とハインリッヒの法則

食べるものがあって、帰って寝る家がある。こんな幸せなことはない。

気候の急激な変動や人口の爆発は、食べものを減らし、住むところを奪う。すると貧困も増える。

貧困から、食べものの奪いあいが起これば、警察権が強まり、民主政治は崩壊し、専制政治に逆戻りする。

必要なのは、どうすればいいかを伝える教育だ。

教育にも二面性がある。劣悪な教育は不幸な結果を招く。とびきり質の高い教育が必要だ。

次に、その教育を施すのは、あなただ。あなたとあなたの子どもたちに、残してやれる何かを大切にするために。

質の高い教育を

あなたは、高校で地学を履修しましたか？もし履修しなかったとすれば、それはなぜですか？ 資源、環境、大気、海と言った事柄を取り扱う学問分野は、地学（アースサイエンス）と呼ばれます。持続可能な社会へ向けて世界的な取り組みが進む中、日本の高校教育では、地学を履修する生徒は1.2％でさらに減少しています。地学の教員採用もなく、地学を開講しない高校が増えています。学校があっても地学の先生がおらず、地学の授業を受けられないのです。このような状況にあって、エネルギー資源や環境保全に対する姿勢を育むにはどうしたらよいでしょうか？

SDGs(エスディージーズ)

SDGs

06. 技術者倫理

ブダペスト会議とブダペスト宣言

1週間にわたる厳しい議論の末にまとめられたのが、いわゆるブダペスト宣言である。すなわち、21世紀の科学の責務（コミットメント）として、20世紀型の「知識のための科学:science for knowledge」にくわえて、「平和のための科学:science for peace」、「開発のための科学:science for development」、「社会における、社会のための科学:science in society, science for society」という新しい責務が加えられたのであった。

https://pari.ifi.u-tokyo.ac.jp/column/column10.html

地球温暖化を少しでも抑制するには、二酸化炭素排出を抑制するのが急務だ。

では、なぜそうしなくてはならないのか。具体的にどうすればいいのか。 それに必要なのは、質の高い教育だ。

二酸化炭素の 生成熱 を熱化学方程式で表すと下のようになります。

温室効果ガスと人間活動

CAFE規制では、二酸化炭素排出量が95g/kmを超えたら、メーカーにペナルティ（罰金）を課しています。 二酸化炭素排出量の算出もTtWではなく、WtWのへパラダイムシフトしています。 たとえ車両がEVだとしても、その電気が化石、石炭、天然ガスでは発電するときに二酸化炭素を排出しているだろう、ということです。

• 技術者倫理06.未来へ向けて－地球温暖化と人口爆発－
• 国土交通省、気象庁 二酸化炭素濃度の経年変化 https://ds.data.jma.go.jp/ghg/kanshi/ghgp/co2_trend.html
• 東北大学大学院理学研究科　大気海洋変動観測研究センター 過去250年間の大気中二酸化炭素濃度の変動 http://caos.sakura.ne.jp/tgr/observation/co2

図 米沢高等工業学校本館　理化教室

米沢高等工業学校本館の理化教室の黒板の裏側には、実験準備室があり、教員が演示実験することができました。

米沢市街地に出没するクマ

広葉樹林を形成するブナは雨や暑さに弱いのです。2020年は、地球温暖化のため長梅雨で、秋になっても猛暑が続きました。しかも森林を冷やす積雪も少なかったのです。ブナの実がは凶作となりました。

ブナの実がが凶作になるとクマは行動範囲を広げて、餌を探し求めます。地球温暖化のためにクマがいつ市街地に出没しても不思議ではない状況になってしまったのです。そんな状況下、 2020年9月28日、米沢市市街にクマが目撃されました。

米沢は自動車がないと不便。そんな個人の利益のためにガソリン自動車を使い続けた結果、地球は温暖化し市街地へクマが出没するという全体の利益を損う結果を招きました。典型的な囚人のジレンマです。米沢近郊にクマが出没しないように、技術者としてできることは何かを考察してみましょう。

地球規模の環境問題や資源問題については国境が存在しない。 政府による警察権を発動しようとすると、国際紛争になりかねない。 アナーキーな状態で、いかに囚人のジレンマと向き合うか。 まさに技術者としての倫理が求められる。

市街地に出没しているクマに不安を抱いても、それが自分がガソリン自動車を使って地球を温暖化させているせいだという自覚を持っている人は少ない。教育が十分受けられない発展途上の国でプラスチックごみをポイ捨てするのと大差なありません。どうなるか知らなければ、質の高い教育を取り戻すにはどうしたらいいか？

あなたは、高校で地学を履修しましたか？もし履修しなかったとすれば、それはなぜですか？

資源、環境、大気、海と言った事柄を取り扱う学問分野は、地学（アースサイエンス）と呼ばれます。持続可能な社会へ向けて世界的な取り組みが進む中、日本の高校教育では、地学を履修する生徒は1.2％でさらに減少しています。地学の教員採用もなく、地学を開講しない高校が増えています。学校があっても地学の先生がおらず、地学の授業を受けられないのです。このような状況にあって、エネルギー資源や環境保全に対する姿勢を育むにはどうしたらよいでしょうか？

なぜそれをとりつくさなければならなかったのか？

石器でマンモスを絶滅に追いやった人類、石器による農耕で森林を減少させた人類。

石器が発明されてマンモスが絶滅したことで、現在誰か損害を被った人はいるのか？

p.138　環境問題の原点

産業革命 で石炭と鉄を大量消費

材料の変遷

人類はさまざまな材料を使い、道具を作り、文明を発展させてきた。 産業革命 によって動力を手に入れたあと技術の発展はさらに急激になった。

熱機関が発明されたことで、現在誰か損害を被った人はいるのか？

◆途上国の人口増加の原因は

自給自足をしている社会では、人口は安定しています。 食料の生産・供給量以上に人口が増えることはないからです。 人口増加を起こしている国々は先進国の植民地だったか、現在先進国に「資源」や「換金作物」を輸出している国です。 貨幣が入ってきて一時的に食糧の供給が増え、人口も増えたのです。

※換金作物とは？ コーヒー、紅茶、バナナ、ナタデココ、ゴム、小麦、綿、木材、石油、鉄、ダイヤモンドなど

なぜそれを作らなければならなかったのか？

教科書（まずは工場見学）に紹介されている工業製品をひとつ取り上げ、なぜ資源を消費してまでそれを作らなければならなかったのか議論してみよう。

作った結果ほんとうに役に立ったのか？

アニメ「君の名は」と国からの助成金。

ゲームは純然たる娯楽であって、顧客は最終消費であり、生産性はない。
長く遊べるのがお得なゲームという状態から拘束時間は増える。 ゲームに取り組んだ時間分学力と体力は当然落ちる。

ポケモンＧｏ！などのスマホゲームが発明されたことで、現在誰か損害を被った人はいるのか？

1. 中村　収三 編著, 技術者による実践的工学倫理第２版 , 化学同人 , p.137 (2013).
2. 松林光男／渡部弘 著, イラスト図解　工場のしくみ , 日本実業出版 , p.13 (2013).

エネルギー循環と地球温暖化

地球温暖化や大気汚染については国境が存在しないため、政府により警察権の発動が難しく アナーキーな状態での問題の解決が求められる。

環境ビジネスのインセンティブをどうするべきでしょう。

儲からなければ、誰も環境問題に取り組みません。

質の高い教育を受ける機会に恵まれ、不安のない生活に恵まれ、倫理観に基づいて行動できる人はそう多くないでしょう。

「LED照明で省エネに取り組んでいます」というキャッチフレーズで、企業イメージをよくして売り上げを伸ばし、 省エネ補助金などで少しでも損失を減らす努力をするしかないのです。 （2020省エネ補助金と省電力補助金と終わり）

それでも、そういう状況を、容認する姿勢も必要です。 多くの人は、なんとなくありがたい雰囲気になんとなくお布施を払うからです。

• サステナという登録商標
• SDGｓロゴの商用利用
• サプライチェーン補助金
• バイオマス補助金

もともと環境や資源の問題は、ゲーム理論でいうところの「囚人のジレンマ」なので自分ファーストで何のルールもなければ破滅へと向かいます。ですから環境ビジネスは、適正処理価格を定める法規制や、ISOなどのルール、SDGsのような国際手的な規範で、利得表の書き換えがあって成立します。このような制度ではインセンティブを与えるのに、政府が補助金を与えることが多々あります。

固定価格買取制度（ＦＩＴ）、サプライチェーン補助金、SDGs補助金、などなど挙げれば枚挙にいとまがありません。しかしながら、こういった制度は期限があるので、「太陽光成金」などと呼ばれるような早いもの勝ちの構図になり、そのほかの人にとっては単なる増税にしかならないという弊害もあります。

このような背景を踏まえ、もし、自分が環境ビジネス分野に就職するとしたらどんな業種がもっとも長期的に収益が見込めるか、実際に会社を調べて検討してみましょう。

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