◇ 事故防止と安全教育―毒物、劇物、危険物、高圧ガス、安全第一―

山形大学  理工学研究科（工学系）  物質化学工学専攻  🔋 C1 立花和宏

例	説明
安全第一	労働災害 をなくすことが、生産向上にもなり、 製品の品質もよくなるという考えのもとに、 安全指導標識として掲げられる 1 ) 。
	職場の全員が参加して取り組み、一つの災害も起こさないようという決意のもとに、 ゼロ災運動のシンボルマークとして掲げられる 2 ) 。

高温 で溶かす、劇薬で化学反応を起こす……、そんな工場のイメージはとても事故が多そうな感じがしますが、実はそうでもありません ^{5 )} 。

研究開発現場、製造現場、輸送時、 製品、 廃棄物、食……と安全は多岐にわたる ^{6 )} 。

各工場では、安全第一の標語をかかげ、生産能率より安全を優先させ、労働災害の防止につとめながら生産活動にあたたっている ^{7 )} 。

ヒヤリハット活動、ＫＹ活動、指さし呼称、やりきり厳守 ^{8 )}

安全の基本 ^{9 )}

• いつもスマイル！－けが人は怪我して申し訳ないと思う、本人が言えずに周囲が気づかず失血死した例も－
• 緊急連絡先の確認登録－間違えた登録のないようリハーサルをしよう－
• 整理・整頓の徹底
• 無知・未熟な状態でで作業しない。
• 一人でやらない。
• 装置、器具、毒物、危険物、ガスの理解。
• 慣れは禁物。

緊急時の対応

火災 爆発 漏洩 地震 事故（けが、急病）

実験廃棄物の処理

「実験廃棄物の適切な処理および廃棄のためのマニュアル」

危険性物質 ・有害物質 12 )	プラントの 破損は、火災、爆発、流出と言った重大事故を起こします。 定期的に 設備を 巡視、 点検して 安全な 液位を守りましょう。計測・ 制御システムの誤報かどうかは、現場で確認しましょう。
酸素欠乏
感電	直ちにスイッチや電源を切り、感電源から引き離す。 電気を止められない場合には救助者が感電しないよう、絶縁体（乾いた棒 やゴム手袋、布など）を介して感電源から引き離す。 13 ) 14 )

事故は、正常な状態から外れた望ましくない出来事です。 事故によって人やモノに損害が生じた場合、災害といいます。 産業活動での災害は労働災害と言われます。 労働災害には、通勤途中の交通事故も含まれます ^{15 )} 。

^{16 )}

アメリカの損害保険会社のハインリッヒが1929年に発表した法則 ^{17 )} 。

「同じ種類の 事故が３３０件起きたとすると、３００件は無傷ですむが、２９件は軽い傷害（ 災害）を伴い、１件は重い傷害（ 災害）を伴う確率となる」 ^{18 ) 19 ) 20 )}

大分類	小分類	説明	例	対策
認知ミス	無知・無理解	初心者に多い。 電磁気、放射能、ウイルス、二酸化炭素などのように、直接認知できないものは、 知識、感知スキル、想像力が要求されます。	事故例８（基本操作） 分液ロートを用いて抽出を行おうとしたが、ガス抜きをしなかったため、コックを開けたとたん内容物 が噴出し、近くにいた人にかかった。 pythonのライブラリよるstdevの意味の違いを取り違えた。 高電圧に気づかず感電した 。 21 )	現地訓練
	誤認識	見落とし		単純化 5S
判断ミス	未熟	初心者に多い
行動ミス	スリップ	慣れベテランにおおい。	注目するべき成分だけに注目し、想定外の異物の混入に気づかなかった	指差呼称 *
	故意	過剰なやる気 同調圧力 焦り 単純作業 怠慢	面倒だから安全眼鏡をつけなかった	ノウホワイ教育
	できない	ベテランにおおい。 マンネリ化 思い込み		標準の確認

*

ヒューマンエラーは、 ５Ｍの 人的要因 です

無知・・・まさかこんなことになるなんて・・・

未熟・・・こんなつもりじゃなかったんだけど・・・

慣れ・・・いつも通りにやったのに・・・

無知と未知は違います。 組織に知っている人がいないときは未知です。 先生や先輩や上司が知っているとは限りません。 聞かれたときは、知ったかぶりをしないようにしましょう。 事故の原因のなかで、「知らなかった」「教わっていなかった」は、かなりの割合になります。

技術者の無知は倫理違反です。 もし医者が医学の知識なしに手術を行ったら、倫理違反に問われるだろう。 もし弁護士が法律の知識なしに裁判に立ち会ったら、倫理違反に問われるだろう。 同じように、技術者が工学の知識なしに技術を行使したら、倫理違反に問われるだろう。

^{22 )}

項目	説明
整理	赤札作戦、 不要なものを廃棄する。 メールやファイルストレージなどの情報の削除も忘れずに。
整頓	どこに何をいくつおくか？定位・定品・定量の ３定。そして看板による見える化。 ストライクゾーンに使用頻度の高いモノを置く。 カンバン方式 の看板は通路に対して直角に棚の左上から丁目表示、棚の上から番地表示。危険箇所にはトラマークの線引作戦。 あんどん方式のあんどんは、高い位置に。
清掃	点検。日常清掃、清掃点検。 ごみ、汚れの発生源を断つ。 問題点の共有。 ヒヤリハット報告。カイゼン報告。
清潔	維持と 管理。 清掃 保全 （メンテナンス）。 清掃チェックシートの作成。
躾	運用と徹底。 情報共有。 決められたルールの遵守。コンプライアンス。 訓練し、習慣化していますか？ 清掃 チェックシートの運用

整理、整頓、清掃の３つで、３Ｓ活動と言う ^{24 ) 25 ) 26 )} 。

類別／性質	小分類	例
第一類 酸化性固体	塩素酸塩類	🚂 マッチ頭薬 *
	過塩素酸塩類
	無機過酸化物
	亜塩素酸塩類
	臭素酸塩類
	硝酸塩類
	ヨウ素酸塩類
	過マンガン酸塩類
	重クロム酸塩類
第二類 可燃性固体	硫化リン
	赤リン	🚂 マッチ側薬 *
	硫黄
	鉄粉
	金属粉
	マグネシウム
	その他のもので政令で定めるもの
	前各号に掲げるもののいずれかを含有す るもの
	引火性固体
第三類 自然発火性物質及び禁水性物質
第四類 引火性液体	特殊引火物
	第一石油類	アセトン、 🏞 ガソリン
	アルコール類
	第二石油類	灯油 、軽油
	第三石油類	重油
	第四石油類
	動植物油類	動物の脂肉等又は 植物の種子若しくは果肉から抽出したものであって、1気圧において引火点が250℃未満のもの
第五類 自己反応性物質 *	有機過酸化物
	硝酸エステル類	ニトログリセリン
	ニトロ化合物
	ニトロソ化合物
	アゾ化合物
	ジアゾ化合物
	ヒドラジンの誘導体
	ヒドラキシルアミン
	ヒドラキシルアミン塩類
	そのほか政令で定めるもの
	前各号に掲げるいずれかを含有するもの
第六類 酸化性液体	過塩素酸
	過酸化水素
	硝酸

可燃性、引火性、 爆発性の物質の使い方を誤れば、火災や爆発とそれに伴う火傷や負傷が起こる可能性がある ^{29 )} 。 消防法で定めている。

米沢キャンパスには、 危険物屋内貯蔵所が二か所あります。 消防法 に定められた危険物は、安全 のため コンプライアンスに従って、貯蔵し、定期的に点検 （定期保全） しなければなりません。

方法	説明	例
観察	天体のように規模が大きすぎる場合や、 人体のように倫理上の問題がある場合などは、積極的なアプローチを避け、あるがままを客観的にみて データとする。	目視、 顕微鏡、 望遠鏡
定性観察	同じかどうかを判断する（同定）。 注目する 尺度で序列をつけ、データとする。	比色分析、帯電序列、層別
定量観察	物理量と単位となる 基準を 数値で表現する（計測、測定）。 数値 データとする。	ノギスで 長さを測定する。 天秤で質量を測定する。
巡検	現地に趣きあるがままを観察する。 地学、生物の分野で、対象を実験室に持ち込めないときに使う手法。	火山に赴き地層や地質を観察する。 山や野を歩き毒草の分布を調査する。
実験	主に実験室内で条件を設定して、現象を観察し、仮説を検証する。 物理、化学の分野で、対象を実験室内に構築して検証する手法。
対照実験	コントロール（ブランク、比較対象）を設定して、現象を観察し、効果の有無を判定 （ 有意差検定） する。

表   8 .   誤差の種類

数値	区分	細分	説明
測定値	系統誤差	反復測定において、一定のままであるか、または予測可能な変化をする測定誤差の成分。
		機械的誤差	ノギス、天秤、メスシリンダーなど測定器の精度や 精確さ（ 確度） による誤差
		個人的誤差	測定者のくせによる誤差
		理論的誤差	理論の省略などによる誤差
	偶然誤差 random error		反復測定において、予測が不可能な変化をする測定誤差の成分。 誤差論（確率・統計）の対象
計算値	計算誤差		ＡＤ変換 、 ＤＡ変換、丸め誤差や計算精度による誤差、 数値 データの格納方式による誤差。
設計値	公差 tolerance	製品の仕様図や設計図で、基準値から許容される値。 方向が指定されてより具体的なものは許容値と呼ばれる。

誤差（error）は、測定値から真値を引いた値です。特に、測定誤差と言うこともあります。 ^{30 )}

誤差が検査や測定にかかるのに対して、 公差は設計にかかります。 不適合を出さない設計をするには、研究開発段階から、公差の設計が大切です。

化学で使われる量・単位・記号 ^{31 )} 誤差とノイズ ^{32 )}

© 2008 K.Tachibana ^* , C1 Lab. ,HPC NCV

© 2008 K.Tachibana ^* , C1 Lab.

 切る！

◇ 参考文献

はじめに
• 7 . 🔷 工業教育の目的と歴史―学問の自由と教育を受ける権利―
  • 日本国憲法
• 8 . 🔷 工学としての化学と自然科学としての化学―単位操作、計測と制御、SI単位と品質管理―
• 9 . 🔷 事故防止と安全教育―毒物、劇物、危険物、高圧ガス、安全第一―

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