アセチレンからビニルアルコール・アセトアルデヒドを合成するのに 触媒 として 硫酸水銀を使っていた。
CH≡CH+HgSO4+H2O →CH2CHOH+HgSO4 *1960年代 アセチレンは石炭から作られていた。
市場のニーズに応え、人々が幸せになるようにと、日夜研究した成果が、実用化され、運用されることは、技術者冥利に尽きるというものでしょう。しかし、その技術を行使することによる、潜在的な危険に気づくことは、技術者の限りある知識だけでは対応しきれません。まして組織の中で、専門分野に特化した業務に携わっていれば、なおさらでしょう。
予見可能性と結果回避義務を果たすために、技術者としてどのような姿勢で学べばよいか、 水俣病、 イタイイタイ病、 第二水俣病、 四日市ぜん息など具体的な例をひとつえらび、議論してみましょう。
予見可能性と結果回避義務の議論の例として「チクロ」を選んだ。
チクロはシクロヘキシルスルファミン酸ナトリウムの略名である。 1939年アメリカのイリノイ大学の大学院生スベーダによって発見された。 人工甘味料である。
1945年終戦を迎え、占領下の日本では、子供たちが甘いものに飢えていた。 砂糖はとても高価だった。 進駐軍が持ち込んだオレンジジュース１本35円で、とても庶民の手に届かなかった。 いち早くチクロを導入したのは、渡辺製菓の技術者だった。 渡辺のジュースの素は、１袋５円で、１日１億杯分が生産されていた。
そこへ、チクロの発がん性が噂され、アメリカはチクロ使用禁止に踏み切った。 日本もそれに応じて禁止した。ジュース業界は壊滅的な打撃を受けた。
チクロの発がん性はその後否定されている。 しかし、チクロは合成甘味料として日本では現在も使用禁止となっている。
チクロを導入した技術者がこの騒動を予見できたかといえば、おそらくできなかったであろう。 結果を回避する義務があったとしても、個人の知識と判断でなしえたかどうか。 技術者にできることは、最善を尽くすこと、のみなのかもしれない。
アセチレンからビニルアルコール・アセトアルデヒドを合成するのに 触媒 として 硫酸水銀を使っていた。
CH≡CH+HgSO4+H2O →CH2CHOH+HgSO4 *1960年代 アセチレンは石炭から作られていた。
ボイラーや自動車の排気ガスは、大気汚染をもらたし、花粉症を悪化させます。 3 )
石油化学コンビナート 微小粒子状物質(PM2.5)に関する情報 * 👨🏫 四日市公害と環境未来館＠三重県四日市 👨🏫 SDGs11住みつづけられる街づくりを 🏞 硫黄酸化物 🏞 窒素酸化物ワークショップを楽しみましょう 4 ) 。 グループ人数は、5〜6名とします。 4名以下にならず、7名を超えないようにしてください。
初対面の場合は、自己紹介をしましょう。 雑談をして、アイスブレイクしましょう。
リーダー（司会進行）を決めてください。 そのほかのメンバーの 役割（記録係、資料作成係、プレゼンター（ 登壇者））を決めてください。
グループ名を決めてください。
記録係は、試験答案用紙表面の最上部に、授業科目名、グループ名を記入してください。 メンバーは、記録係に従い、役割、学籍番号、氏名を直筆署名してください。 その際、 筆頭著者を登壇者の氏名の前に〇をつけてください。
討論を開始したら、記録係は討論の内容（議事）を試験答案用紙裏面に記録してください。
討論がまとまったら、資料作成係は、試験答案用紙表面に グラフィカルアブストラクト に表現してください。 グラフィカルアブストラクトは、板書しやすいように作図してください。 図は独立した著作物とみなされます。 図を描いた人は、図の下部に著作権のクレジット表示（©2026,氏名）を直筆署名してください。
学生証を配置し、役割、学籍番号、氏名を直筆署名して 答案用紙全体をを撮影してください。 撮影の際は、図の著作者の許諾をとってください。 撮影した画像は平常の学習成果物として、期末の 成績評価申請書の 平常点の申請に使います。 画像がない場合、平常点の申請はできません。 演題、グループ名、共著者名がわかるように撮影し、各回ごとの復習として画像をWebClassにアップロードしておくと便利です。
登壇者は、プレゼンテーションのイメージをしましょう 5 ) 。 メラビアンの法則を意識して、 非言語表現も工夫しましょう 6 ) 。
グループ名が指名された後で、じゃんけんなどで登壇者を決めるのは、授業進行の妨げとなりますので、 必ず、討論前に 登壇者を決めてください。
記名だけして、討論に参加しない場合、不正行為として扱うことがありますので、必ず討論に参加してください。 自分から参加できなそうな人には、積極的に声がけをお願いします。
無作為抽出で指名します。 指名された方が所属するグループで決めた登壇者に、 プレゼンテーションしてもらいます 7 ) 。
プレゼンテーションは、必ずグラフィカルアブストラクトを板書しながら、行ってください。 無言でお尻を聴衆に向けたまま、板書だけする時間をとることは避けてください。
質疑応答の際も、無作為抽出で指名しますので、指名された方が所属するグループのプレゼンターが質問、コメント、アドバイスをしてください。 ディベートとしての反対意見は、大歓迎です。
*平常演習の配点は、授業1回ごとに、一律加点です。 平常演習には、ワークショップ、意見交換、発表、質疑応答など授業時間内の学習活動を含みます。 そのほかに授業時間外の0.5時間の学習活動を含みます。 平常点は、学期末に WebClass の 成績評価申請書 に申告していただき集計します。
授業時間外の活動の一助としてWebClassへの提出を推奨します。〆切は講義後１週間です。 ただし平常点の加点は、授業時間内の学習活動も含みます。 WebClass への提出のみでの、平常点の申告はご遠慮ください。
WebClass への平常演習提出は、推奨しますが、必須ではありません。 提出されていなくとも、 成績評価申請書 に、各回の授業時間以外の0.5時間の取り組みが申告されれば十分です。未提出だからと心配することはありません。
成績評価申請書 では、それぞれの授業で何を学び身につけたかを申告してもらいます。 WebClass に提出したかどうかより、身につけることを優先してください。 授業で取り上げたトピックや、グループワークの意見交換の内容は、期末までノート 8 ) などに記録しておくことを推奨します。 逆に授業に参加していないのに、WebClassの出席や提出だけの場合は不正行為として扱うことがあります。 平常の取り組みだけで、「到達目標を最低限達成している。成績区分：C」となります。 評点が60点に満たない場合は、不合格となります。 欠席した場合、課外報告書へ取り組むことで挽回してください。 出席が60%に満たない場合、課外報告書を提出しても、単位認定できません。
